《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程具有一定的理论性，单纯的理论阐释无法提起学生的兴趣，也无法达到理想的教学效果，并且“只教不育”也不是开设这门课程的真正目的。如何才能做到既教书又育人呢？通过不断的摸索、实践、反馈，将理论与现实社会热点问题相结合，不失为一种较为理想的方式。

在《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程教学中，结合“第十二章建设中国特色社会主义的领导核心”相关内容，在讲解党的领导是现代化建设的根本保证、全面提高党的建设科学化水平、全面从严治党等理论问题之后，结合当今中国的实际，让学生讨论我国的反腐问题，这既是社会的热点问题，也是学生关注的现实问题。

首先，给出讨论的大致方向。反腐问题涉及的内容很广泛，如果完全没有约束的漫谈，就缺乏针对性。针对这一主题，学生查阅资料的范围限定在典型案例展示；新型腐败的特征；腐败产生的根源及党的对策；国外治理腐败的经验做法；我国的反腐工作应该在哪些方面加强？

其次，充分发挥学生的主观能动性。针对以上讨论的主题，教师没有给出学生查找资料的范围，也没有给出阅读的书目。这种开放式的资料查找方式，也让学生的主观能动性得到充分调动，他们运用专著、新闻、论文、视频、网页、中纪委网站的相关资料，做的很全面、深入，具有说服力。

再次，合理设计讨论过程。在同学们进行讨论和展示之前，教师面向全体同学问了这样一个问题“十年二十年之后，在座的各位同学可能到了一定的职位，你们会贪吗？”同学们的回答出乎意料，竟然有部分同学异口同声且“理直气壮”的说：“会”。“会”字出口时，还伴随着同学们的笑声。这是出人意料也是非常令人震惊的答案。经过简短交谈，同学们给出他们认为“贪”的合适理由。年轻的一代中部分人有这种贪的想法，如若不能及时纠正，后果不堪设想。但是如果教师直接的讲道理或者硬性纠正他们，估计效果也不甚理想。于是，此问题搁置，开始讨论。围绕给出的主题，做好准备的同学用让人触目惊心的数字、图片、视频展示最近几年贪腐的典型案例，一个个曾经风光无限的省部级官员或者国家级官员，在事实面前认罪悔罪，一时的贪念，导致终身后悔。通过这些典型的案例，探讨腐败的特征，产生的根源，借鉴某些国家治理腐败行之有效的措施，同学们结合我国的实际和当前的政策，经过深入思考提出了我国反腐在哪些方面尚需加强的建议，将书中的理论知识用于解决现实中的问题，真正达到了学以致用的目的。在所有问题讨论结束之后，总结是必不可少的点睛之笔。围绕讨论，同学们看到贪腐所付出的代价，包括家庭离散的代价、自由的代价、前途的代价等等。教师再次问“将来你们会贪吗？”这一次，没有了“理直气壮”回答，没有了笑声，同学们只是用沉默和摇头来表示他们的观点。这也表明这次课的内容引起了他们的共鸣，也起到了警醒的作用。教育不就应该达到“润物细无声”的效果吗？