本网讯（通讯员 贾雨欣）6月5日，恩施清江外国语学校初中部龙凤校区校长、中学高级教师吴绪海应邀到访我院，在行政楼一号会议室为汉语言文学专业师生作了题为“基于新课标的主动学习——以部编版《老王》为例浅谈语文学科的教学设计”的讲座。讲座由文学与传媒学院副院长江佳慧主持，汉语言文学专业部分教师与2023级全体学生参与。

开场环节，吴绪海老师围绕“新课标、教学设计、主动学习”三个核心概念展开，强调了新课标背景下“以课程育人”的核心导向。

讲座中，吴绪海老师重点分析了语文教育的转型路径。他指出，当前语文教育转型的关键在于依托文本，融合培育“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”四大核心素养。他以课文《老王》为例，具体阐释了如何将这一理念应用于其他课文、学科乃至学生的生活实践。结合《老王》的教学实例，吴老师指出了传统教学设计存在的问题：学生对语言的感知能力不足，思维发展模式单一，文化传承形式老旧。他提出，要实现从“三维目标”到“核心素养”的进阶，需要完成三重转变：从“知识拼盘”转向“素养熔炉”，从“单篇独讲”转向“任务统整”，从“教师说书”转向“学生探案”，以推动语文教学向着新课标转型。

针对传统教学困境，吴绪海老师从“核心素养培育”与“教学设计方法论”双向破局。在素养培育维度，他提出“三招破局”：以驱动性任务为引擎，借“认知、情感、现实三重矛盾”点燃学生主动学习热情；用“语言显微镜、心理X光片、时代三棱镜”系列深度探究活动，赋能素养培育；以评价制度革新为抓手，让学生成长“看得见、摸得着”。在教学设计方法论层面，构建“语言—思维—人文”三维文本解码框架，践行“任务驱动+情境体验+实践迁移”三原则，明确任务需兼具适切性、开放性、关联性，情境覆盖角色、生活、虚拟场景，实践迁移贯穿观察、思考、行动层，为教学设计提供清晰“行动指南”。

吴绪海老师以鲜活教学案例为载体，融合系统方法论，为新课标落地课堂提供了可复制、可操作的实践样本。此次讲座深化了师生对语文教学改革的认知，为培育新时代“四有”好教师注入创新动能。

编辑 陈云豪 顾瑞瑞  审核 刘进华