中学名师吴绪海莅临我院,解码新课标下语文教学设计——2025年度名师进校园系列活动之一
本网讯(通讯员 贾雨欣)6月5日,恩施清江外国语学校初中部龙凤校区校长、中学高级教师吴绪海应邀到访我院,在行政楼一号会议室为汉语言文学专业师生作了题为“基于新课标的主动学习——以部编版《老王》为例浅谈语文学科的教学设计”的讲座。讲座由文学与传媒学院副院长江佳慧主持,汉语言文学专业部分教师与2023级全体学生参与。
开场环节,吴绪海老师围绕“新课标、教学设计、主动学习”三个核心概念展开,强调了新课标背景下“以课程育人”的核心导向。
讲座中,吴绪海老师重点分析了语文教育的转型路径。他指出,当前语文教育转型的关键在于依托文本,融合培育“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”四大核心素养。他以课文《老王》为例,具体阐释了如何将这一理念应用于其他课文、学科乃至学生的生活实践。结合《老王》的教学实例,吴老师指出了传统教学设计存在的问题:学生对语言的感知能力不足,思维发展模式单一,文化传承形式老旧。他提出,要实现从“三维目标”到“核心素养”的进阶,需要完成三重转变:从“知识拼盘”转向“素养熔炉”,从“单篇独讲”转向“任务统整”,从“教师说书”转向“学生探案”,以推动语文教学向着新课标转型。
针对传统教学困境,吴绪海老师从“核心素养培育”与“教学设计方法论”双向破局。在素养培育维度,他提出“三招破局”:以驱动性任务为引擎,借“认知、情感、现实三重矛盾”点燃学生主动学习热情;用“语言显微镜、心理X光片、时代三棱镜”系列深度探究活动,赋能素养培育;以评价制度革新为抓手,让学生成长“看得见、摸得着”。在教学设计方法论层面,构建“语言—思维—人文”三维文本解码框架,践行“任务驱动+情境体验+实践迁移”三原则,明确任务需兼具适切性、开放性、关联性,情境覆盖角色、生活、虚拟场景,实践迁移贯穿观察、思考、行动层,为教学设计提供清晰“行动指南”。
吴绪海老师以鲜活教学案例为载体,融合系统方法论,为新课标落地课堂提供了可复制、可操作的实践样本。此次讲座深化了师生对语文教学改革的认知,为培育新时代“四有”好教师注入创新动能。
编辑 陈云豪 顾瑞瑞 审核 刘进华